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塑心立行聚能 建设高质量教师队伍
发布人:朱彩雲 浏览:71次 时间:2019/9/2 10:24:38

朱彩雲

出于對高質量教育的向往和追求,我們有了這次難忘的成都研學之旅。5天的学习,时间不长,带给我们的思考很多,尤其关于教师隊伍建設这个命题,带给我们很多启示。2018年,中共中央、国务院颁布了《关于全面深化新时代教师隊伍建設改革的意见》。文件描绘了新时代教师隊伍建設的宏伟蓝图,吹响了推进教师隊伍建設改革的集结号。下面,就此话题,结合工作实际向大家汇报我的学习心得,不到之处,请大家批评指正。

一、教師有地位,方能盡其能

教育是國之大計,教師是立教之本、興教之源,肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。剛才,印局長以《行穩致高遠,奮進譜新篇,讓教育事業實現更高質量發展》爲題作了工作報告,報告指出揚中教育高質量發展是時代賦予我們的使命。我經常會設想這樣一個場景,揚中的幾千名教師帶領著幾萬名學生朝著一個美好的方向奮力奔跑。而其中,老師作爲領跑者或是陪跑者,他們的信念、意志、能力以及動力,將決定著奔跑的速度與最後的結果。因此,我認爲,教育的高質量,首先是教師的高質量;教育高質量發展,首先是教師高質量發展。習總書記指出:對教師提出高標准、嚴要求是天經地義的。所以,建設好、發展好教師隊伍應是我們教育工作的重中之重。

二、教師有信仰,方能持初心

澆花澆根、育人育心。作爲傳道的教師,自己首先要明道、信道。只有讓有信仰者講信仰,才能發自肺腑、贏得信任、感召學生。因此,就要廣大教師能“帶頭踐行社會主義核心價值觀,自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感,學爲人師,行爲世範,做學生健康成長的指導者和引路人”。

在實踐中,我校不斷推進師德師風建設工程。一是用文化引領,在學習中增強教師的師德意識。我校坚持每周一次的教师政治学习制度。近两年,在校领导的精心设计下,《谈教师的德性、修养》《教师在学校中的角色》《当代教师缺少什么》等几十个专题报告在教师心中烙下了深深的印记,校长的办学理念和思想也在每一位教师的内心生根发芽。此外,为加强平时自学,学校充分利用校园网平台,开设名家专栏、校長薦讀等栏目,精心挑选几百万字的学习内容供老师们学习。二是用制度約束,在規範中約束教師的師德行爲。除嚴格執行上級部門各項師德師風規定外,我校還制定了《教師崗位職責》《教師儀表風範》《教師學習考評制度》等幾十條規章,通過具體細則的制定,使廣大教師進一步明確教師職業行爲倡導標准和禁行底線。三是研討交流,在爭鳴中提升教師的師德修養。師德建設不是一蹴而就的,需要在不斷地學習、反思、交流和爭鳴中加以強化。我校在學校網站上開設教育反思欄目,並爲每一位老師形成個人隨筆檔案,教師可以不斷反觀自己的成長曆程;我們堅持舉行讀書討論、征文演講等活動,堅持開設“一中大講堂”。十余年,其間,校長有流動,學校在變遷,但講堂依舊熱鬧。“不忘初心”“用心作爲”“智慧教育”等等詞彙出自我們老師的口中,一點都不顯得虛僞做作,反而帶給我們的是一次次發自心靈的同頻共振,是一次次不約而同的深受啓迪。

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三、教師有學識,方能擔使命

我常常跟老師們討論一個話題:我們感到“本領恐慌”了嗎?面對如火如荼的信息化、智能化大潮,是否在感歎“不是我不明白,是這世界變化快”;面對千變萬化、千奇百怪的各類學生問題,是否經常自責江郎才盡、黔驢技窮;面對日益提高的現代化要求,是否在擔心“長江後浪推前浪”,總有一天我們會被“拍死在沙灘上”。事實上,在我們的教師隊伍中,確實存在著這樣一些人:面對新形勢,無動于衷;面對新要求,無所適從;面對新挑戰,無能爲力,面對新問題,束手無策。

我认为,制约教师专业发展的主要有三个因素即专业文化知识、教育理念以及教育教學方法、手段和技术。我们要坚持立足校本,做好培训培养的大文章。一是讓目標成就方向。进一步完善教师个人发展机制,制定教师个人成長規劃,用规划引领教师自身发展,目标越明确,工作内驱力越大,所谓心有多大,舞台就有多大。二是讓學習成爲習慣。牢固樹立終身學習理念,加強學習,拓寬視野,更新知識。在我校,讀書已然成爲一種風尚。每年,學科組可自由選訂學科類期刊雜志,教師可獲得1-2本推薦或自選書籍,並定期舉行讀書分享會;除向書本學,還要向實踐學。在過去的一學年裏,我們有百余名的老師走出校門,參加各類學習研討活動,感受外面的改革形勢,領略名師、大師的風采,切磋交流教育智慧。三是讓教研成爲常態。在我校,各類教研活動常態進行,推進“一课一研”,落实“一課一測”,引导“一生一案”;每年名师讲堂、共同体学校教师同课异构,家长开放评教评学、校本课程嘉年华、镇江市特级教师讲师团进校园等各项活动精彩纷呈,引领教师聚焦内涵发展,促进教师教育教學质量整体提升。四是讓團隊無處不在。我校积极组建教研組、備課组、年级组、学科中心组、教师沙龙、课题小组等各类教师团队,引导教师利用团队智慧,解决教学过程中的问题,形成与现代教育发展相适应教育教學模式。其中以青年教师发展为主题的“青藍成長營”團隊建設成效尤爲顯著,通過專家系列專題講座、團隊拓展、基本功競賽等一系列活動,爲青年教師提供學習培訓的機會和展示才華的舞台,促進青年教師的快速成長。

四、教師有追求,方能顯活力

“優秀人才競相從教”“用最優秀的人培養更優秀的人”,這是我們所向往的理想局面。然而,不容回避的是,目前教師編制短缺,結構性矛盾突出,職稱晉升和崗位聘用存在體制障礙,績效考核缺乏吸引力,職業倦怠現象普遍。

近期,丹陽市推出教師“縣管校聘”,同一天,全市三千多名初中教師競聘上崗,數名教師待崗;同一天,全市600多名教師統一考試角逐初三教學職位。這一系列的消息讓我們切實感覺到推進教師管理改革,實現效能優化已經迫在眉睫。在具體工作中,我們可以從以下幾方面入手:

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一是要盡快修訂適應新政策(高級職稱女教師60歲退休、鎮江市中小學教職工工作量標准)的績效考核方案和崗位聘任方案,修改原有的不利于調動教師積極性和不利于學校持續發展的部分條款。(如:照顧年齡、崗位晉升中優先照顧等)。

二是逐步推動“縣管校聘”改革,使教師由“學校人”變爲“系統人”,以鎮江市中小學教職工工作量標准爲依據,合理配備師資,實現師資區域均衡配置。

三是构建教师隊伍建設标准,稳步推进教师职称制度改革,健全考核评价、激励约束等管理制度,加大绩效考核中因工作量和业绩等考核要素所形成的差距,以树立鲜明的价值导向。

我認爲制度不是僅僅用來約束人的,更是要通過制度創造一個更加公平公正合理的工作環境,讓絕大多數的人心平氣和、理解認同,同時激發更多人的積極性和創造性。

習總書記說過“今天的學生是未來實現中華民族偉大複興中國夢的主力軍,廣大教師是打造這支中華民族“夢之隊”的築夢人。”我堅信,只要我們塑辦人民滿意教育之心,立爲人民教育事業奉獻之行,聚全體教育人之能,揚中教育一定會出現這樣的美好局面:教師有信仰,教學有質量,教育有希望!

 
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