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教學節聽課反思(朱桂紅)
发布人:朱桂红 浏览:5334次 时间:2018/12/14 16:24:57

教學節聽課反思(朱桂紅)

在剛剛過去的教學節上,我學習了特級教師戴銀和陸其勇兩位老師的課,並且聆聽了兩位老師的講座,深深折服于兩位老師精湛的教學技藝和溫文爾雅的人格魅力。感受名師大家風采的同時,也讓我去深思:我該怎樣讓自己的語文課堂既充滿活力又有效呢? 我最大的感悟就是注重循序漸進的引導

戴老師巧妙地從學習方法入手,指導學生圈關鍵詞語、劃重點語句、標段落層次的方法來串聯起整篇課文。讓學生在尋找詞語、語句的過程中把握文章的寫作思路。剛開始,學生並不能准確地找出老師所希望的語句,這時,戴教師適時地出示找關鍵語句的方法:內容上能概括中心,結構上能承上啓下的句子。這樣學生就有目的地去找,找出來之後,再來發現這些句子體現出來的順序,這就會發現整篇文章是按照時間順序安排內容的。我覺得這個在教學過程中發現問題,及時解決問題的做法很值得學習,而不是把所有的教學內容都預設好,然後把學生一步步往裏面推,完全按照教師的意願來構建課堂,忽略了學生的主體地位。另外,戴銀老師給我印象深刻的地方還有她課前與學生的互動,親切而溫暖,這就與學生初步建立起情感,便于課上師生間的交流互動。我發現這也是所有大師級老師的共性。

點撥是一把火,促使學生的思維放出火花。課堂上緊扣教學目標篩選有價值的,又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因爲這些詞句“不僅有顯隱題旨之功,更有聚光、凝神之能,而且能起到制約全文各部分的作用”。學生搞懂了這些詞句,對理解文章有重要作用。

語文課堂教學中教師的藝術化點撥,能有目的地引導學生去發現、去創造,將學生置于一種動態開放生動而多元的學習環境中,充分調動學生裝的主體情感受,讓他們的好奇心、探索精神、創造性的表達能力和思維能力都在各種活動中表現出來,並達到發展。從而達到教學效果的最優化。

教學藝術無止境,我將上下而求索!

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