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數據驅動個性化學習
发布人:程蓉 浏览:5533次 时间:2018/11/6 9:19:56

數據驅動個性化學習

楊宗凱

實現全納、公平與個性化的學習是世界各國一直以來追求的目標,而隨著信息技術的飛速發展,傳統工業時代的規模化教育體系已無法滿足現代信息社會對教育的個性化需求,教育發展正處在“十字路口”。

以雲計算、大數據、人工智能等爲代表的新興技術,帶來了資源的多元化、數據的規模化和計算的智能化,蓄積了破解個性化學習難題的起步動能,創造了實現“因材施教”千年夢想的曆史機遇。當前,個性化學習已成爲世界各國教育創新改革的重點,美國國家工程院發布“21世紀工程科學面臨的十四個巨大挑戰”,明確提出要打造“高階個性化學習”。美國政府出台大數據促進法,積極鼓勵教育大數據應用。如何利用信息技術解決個性化學習問題成爲熱點議題。

近年來,隨著大數據爲互聯網信息技術行業帶來革命性影響,世界各國嘗試利用教育大數據推動教育創新改革,大數據技術正推動著教育領域發生更深層次的變革。推動數據驅動下的教育應用創新,實現教育規模化與個性化的有機統一,已經成爲現代教育不可阻擋的趨勢。

我国教育信息化经过“十二五”的发展,已取得显著成绩,特别是全国“三通两平台”,即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通,教育資源公共服務平台、教育管理公共服務平台目标基本实现。进入“十三五”,信息技术在我国各级各类教育中进一步得到广泛深入的应用,信息技术对教育的影响日益显著,以教育信息化支撑引领教育现代化已成为新时代我国教育事业改革发展的战略选择。

當前,我國基礎教育信息化已經基本度過了以基本技術條件建設和普及應用爲主的“1.0”時代,進入到以深度融合、創新發展爲主的“2.0”時代。“2.0”時代教育的本質是要建立一種新的模式,以人的發展爲本,通過信息技術與教育的深度融合,實現對傳統教育的價值重建、結構重組、程序再造、文化重構,全面提升教育品質,促進適應信息時代的未來教育生態的構建。因此,以大數據驅動教育改革,創造未來教育新形態,是教育信息化“2.0”時代的發展之路。

大數據技術將大力促進我國教育現代化的實現,依托大數據能爲學習者提供更智能的學習過程支持。大數據能夠根據學科知識體系將學習資源碎片化處理,從而構建個性化微課資源體系,以供學習者利用碎片化時間完成跨平台學習,從而推動智慧教室和雲端一體化學習評測的發展,實現規模化與個性化的和諧統一。未來教師可以通過分析學生的討論內容、學習狀態、學習行爲、學習進度、測試成績、知識狀態等數據,了解學習者的知識掌握情況、學習情況和情緒等深層次信息,從而給予學生個性化教學指導,幫助學生解決問題。

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如何認識教育主體、如何構建未來學習環境以及如何實施未來教學等,是實現個性化學習的重大挑戰。爲此,我們亟須解決教育情境可計算、學習主體可理解與學習服務可定制這三大核心科學問題,突破人技新型學習環境、學習數據感知與融合、教育場景邊緣計算,數字化環境下的學習機理、數據驅動下的學習者建模與分析、學習者群體動力學,個性化資源供給、精准服務、智能導學等關鍵理論與技術,實現教學差異化、學習個性化、管理精細化和服務智能化。

當然,教育是一個複雜的動態系統,解決教育發展難題既需要單點突破,更需要系統研究。要通過系統開展大數據、人工智能等新技術支持下的新型教育研究與實驗,加速研究突破個性化學習問題,通過多學科交叉,彙聚多領域專家智慧,共同推動教育科學問題的解決。同時,注重通過“政産學研用”跨界協同,孕育未來教育新生態。以“教育信息化2.0行動計劃”爲核心,走出一條具有中國特色的教育信息化發展之路,爲教育現代化建設提供強大支撐。

 
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