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八(1)班德育案例(蔔玉)
发布人:卜玉 浏览:6254次 时间:2018/1/22 9:34:25

我班有個學生叫黃帥。從我剛接這個班起就發現他的特殊。上課無精打采地趴在桌上,要麽搞小動作,要麽直接睡覺,提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動手動腳;作業不做,即使做了,也做不完整,書寫相當潦草……剛開始我對他並不了解,在拿到小學畢業成績後才發現,他的學習非常的差,成績很低。在和家長溝通後才知道:他的家庭較特殊。父母早就離異,跟著母親生活,父親一年到頭也不會看他一次,就算聯系也就是給一筆錢讓其揮霍。母親小學文化,對其過分溺愛,對其沒有正能量的教育和積極的引導。再者,這名學生沒有養成良好的行爲習慣,自我約束力差。在本學期多次發生與別的班級同學發生沖突的事情,經常遲到早退。對于這樣的雙差生,轉化談何容易。

爲了有針對性地做工作,我決定先讓他認識自己的錯誤,幫助他重新認識自己,給自己一個准確地定位。後來,他無論是在紀律上,還是在行爲上,都有了明顯的進步。當他有一點進步時,我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的,端正了學習態度。

爲了提高他的學習成績,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐,目的是發揮小組的力量。爲此事,這位女生還流過淚,說他上課啥都不會,沒法配合,我就和這個女同學進行了談話:爲了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進步。充分利用課余時間或課堂時間幫助他,教育他。有時,這個同學也會産生一些厭煩情緒,說他不太聽話,不太樂學……此時,我就跟她說:要有耐心,慢慢來。後來,他取得進步時,除了表揚他,我還鼓勵他們說,這也離不開同學們的幫助,特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進步。雖然學習還很差,但他和以前相比判若兩人,上課認真聽課了,作業也按時完成了,有時上課舉手回答問題了。我想通過他的不懈努力和同學的熱情幫助,他的成績會有所提高的。

案例分析:

一、以人爲本,付出師愛

作爲一個教師,都應以人爲本,尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生,首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會産生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人,那麽教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認爲愛是教育好學生的前提。對于高紹博這樣特殊的後進生我放下架子親近他,敞開心扉,以關愛之心來觸動他的心弦。動之于情,曉之于理:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動地認識並改正錯誤。

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二、以生之助,友情感化

同學的幫助對一個後進生來說,是必不可少的,同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中,絕大部分學生不喜歡老師過于直率,尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此,我讓朱政同學與其它同學交朋友做起,和施力丹同學一起坐,讓他感受同學對他的信任,感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂,讓他在快樂中學習、生活,在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染,促進了同學間的情感交流,在轉化後進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教,循循善誘

一把鑰匙開一把鎖。每一個後進生的實際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學生的行爲,習慣,愛好及其後進的原因,從而確定行之有效的對策,因材施教,正確引導。充分發揮學生的力量,編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐,給予學習和思想上的幫助;然後引導並激勵他努力學習,從而成爲品學兼優的學生。

在更新教育觀念的今天,作爲一個熱愛學生的教師,有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。願:我們攜起手來乘賞識之風,捧起關愛之情,燃起信心之火,播下希望之種,使每一位後進生都能沐浴在師生的關愛之中,共同把後進生轉化成爲先進生,成爲國家的棟梁之才!

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